寻找隆冬的挑战? 让im体育以结果E4为目标.标准4中的4b:“接受所有技能水平的球员进入身体活动.”
对于许多体育教育者和体育倡导者来说，这个结果正好是im体育的研究重点. im体育喜欢谈论体育教育是如何培养性格，教授合作和接受的. 然而, im体育中的许多人发现，当im体育说im体育的管理员需要听到的语言时，很难记录im体育实际上是如何做到这一点的.
im体育准备 挑战!
第一步:设计一个活动，确保必要的学术严谨性.
我将利用一个叫做“合作铁人三项”的团队建设活动，同时注入一些 马扎诺实现严格的基本策略.
- 使用分层提问技术管理回复率.
- 帮助学生研究异同点.
- 帮助学生复习知识.
第二步:设定目标并衡量进展.
在这种情况下, 我将设置以下认知目标:“我将定义术语接受度，然后描述接受并与各种技能水平的玩家一起参与的好处.”
- 在口头讨论和书面回答中使用知识深度的问题来衡量朝着这个目标的进展.
步骤3:执行计划.
这是橡胶与道路的交汇处. 以下是一些要点:
- 创建包括不同技能水平的学生的小组.
- 让学生完成挑战，鼓励他们的表现，不管他们有多挣扎.
- 汇报经验，并提供学生分析经验的机会，以建立他们作为主动学习者的意识.
我知道让学生积极锻炼身体是多么重要，这样可以增加他们每天活动的时间. 然而, 如果im体育没有花时间来处理和扩展im体育的学生的学习，那么im体育就没有教学. 事实上，im体育可能恰恰违背了im体育所宣称的努力的结果.
学生们将为这个结果而挣扎, 当被置于旨在鼓励接受的小组中时, 他们中的许多人会变得气馁, 沮丧, 甚至愤怒. 这是im体育想要的教育时刻.
没有奋斗就没有学习. 没有失败就没有成功. 然而, 如果学生只是在没有老师严格指导的情况下体验这个活动的运动方面，那么他们很可能会走开 少 可能接受其他不同技能水平的球员而不是 更多的 可能.
最重要的是:在活动结束后花10分钟来教授这个概念. 鼓励学生从所有的角度来检查经验，以修改之前的知识，可能导致他们远离较低或较高技能的玩家.
最重要的是……
努力工作. 玩得开心.
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